原文：Educationonamountain:TheStoryofBlackMountainCollege,byLouisAdamic（年，Harper’sMagazine）
Ⅰ
去年初秋，为了暂时逃离纽约的快节奏和混乱，我前往南方。我没有具体的计划。我想到了一些要去的地方，但没有任何必须去的地方。其中一个是位于北卡罗来纳州的黑山学院（BlackMountainCollege），自从年由一群老师和学生成立以来，我就一直听说过它。他们因为一次分歧，从佛罗里达州温特帕克（WinterPark）的罗林斯学院（RollinsCollege）分离出来。
在我出发的第五天，经过愉快的弗吉尼亚州徒步，我到达了黑山，这是一个被蓝岭（theBlueRidge）和大崎岖山脉（GreatCraggyranges）夹在中间的小镇。按照当地人的指示，我驾车沿着蓝岭山坡上升，这里的秋色鲜红和金黄，直到我到达了一个巨大的破旧的夏季酒店式建筑，后来我了解到，这是学院从南方基督教青年会租赁的，7月和8月期间，基督教青年会将其用作秘书的会议营地。走进巨大的谷仓式大厅，我向遇见的第一个人介绍了自己，解释说我听说过这个地方，想更多地了解它。
我原本打算停留一个小时左右，然后第二天去检查TVA；但是我第一时间就住在了客房里。我把这归咎于南方的好客，尽管那里的大多数人似乎是北方人。我和教师和学生交谈了几次，和整个学院共进晚餐，然后进行了更多的谈话，持续到午夜过后。简而言之，我在那待了两个半月，而不只是在那儿过夜。
第三天，我发现自己在做有关这个地方的笔记。两周后，我知道我已经偶然发现了可能最有趣、最重要的美国今天正在发生的故事之一。
Ⅱ
我并不是特别想到约翰·赖斯（JohnRice）教授，他多年来在发展他的教育哲学的同时，公开批评美国的教育制度，亵渎在各个校园里吃草的神圣之牛，后来又先后成为罗林斯学院反叛者的领袖和新学院的校长。我也不是特别想到少数几位教授和讲师，他们在赖斯被罗林斯学院开除后继续支持他，使得这场争端成为全国新闻并使他失去了工作。我钦佩整个团队，他们离开罗林斯学院，在公共假日（Bankholiday）之后的动荡中成立了新学院。
但我特别想表扬那十五个年龄平均为二十岁的男女孩子，包括罗林斯学院学生会主席和罗林斯学院校园报纸编辑在内，他们与叛逆的教授们一起开始了一个看似不可能的新学院计划，当时没有一个教授知道他们该从哪里开始或者他们该用什么钱。与被解雇的教师不同，这十五名学生不必离开他们在温特帕克（WinterPark）舒适的宿舍，去寻找一个可以搭帐篷的地方。没有他们，赖斯和他的伙伴甚至不可能想到开始一个新学校。在新学院宣布后，这些学生帮助教师筹集了最低租金，租下了他们在黑山找到的像酒店一样的建筑，并购买了必要的课程设备和几个月的食物，还招募了四个学生和三个教员；因此，当学院开学时，教师人数为九人，学生人数为十九人。
学生和教师将他们个人的书籍收集起来，称之为学院图书馆，并同意自愿贡献劳力。教师们只从库房中取出一些必要的衣物和杂项，平均每人每月大约需要7.27美元。但即便如此，学院也因为缺乏资金而差点两次倒闭，最后靠教职员工和学生的共同创造力和自我牺牲才得以挽救。
第二年，教师人数增加到16人，学生人数增加到32人。今年有20名教授和讲师以及48名学生。下个秋季，学生人数将在60至70人之间。黑山学院计划的重要部分是每年开始时约一半的学生应该是以前的学生，他们可以帮助教师团队保持整个学校的总体模式，我将描述这个模式。最终的最大规模，在几年后达到，将是名学生和30名教师；因为黑山学院所提倡的教育只有在非常小的学院才可能实现。
罗林斯学院叛变者反对许多流行的教育制度，但他们在一个问题上意见一致，那就是学院和大学的受托人、校长和院长——他们中的大多数人不是教师或学者，而是行政人员和纪律执行者——有权干涉教师的职能。这个小团体决心回到老的美国观念——“马克·霍普金斯在树干的一端，学生在另一端”。（MarkHopkinsononeendofalogandastudentontheother，MarkHopkins是19世纪美国著名的思想家和教育家。意思是在教育中，学生应该与导师面对面交流，类似于两人坐在树干的两端，共同思考问题，互相启发。这种教学方法强调导师及学生之间平等的学术探究，促进学生思维的深度以及学术独立性的培养。）
因此，黑山学院没有董事、校长或院长。办公室里只有一个打字员，她不是教师。赖斯是学院的负责人；然而，他的工作不是办公室工作，而是教学工作。其他办公室工作由注册员、秘书和财务人员完成，他们在成为任何其他职位之前都是教师。有一个所谓的顾问委员会，由学院的朋友组成，但没有法律权力。所有重要决策都由由教师选举产生的董事会做出，其中包括主要的学生代表。有一个真正的学生会，其成员定期与全体教员和校长平等地开会。每个月左右，教师和学生会在大会上聚集并表达他们的问题。
这个计划虽然只有三年历史，但非常成功，并展现出了意想不到的能力。一位物理老师成为了一名称职的财务主管；一位化学老师则成为了高效的秘书和工厂主管；而一位罗曼斯语老师则成为了能干的注册员和办公室经理。因此，黑山学院是对教育机构普遍认为教师不适合全面负责大学所有活动的假设的挑战；是对教师只能处理有关课时、学分和缺席等琐事的普遍观念的否定；也是对教师团队可以成为负责任的机构并全面掌管教育业务的肯定。
Ⅲ
除了纯粹的组织问题，最初的黑山学院教师大多没有明确的积极思想，教育政策问题几乎完全由领导者约翰·赖斯来处理，他头脑中充满了想法，并且在开始时说他想要一种新型的大学。教育政策主要由他来处理，因为所有15名反叛学生都喜欢他的教学方法和方式。
自年起，赖斯对普遍教育系统的不足之处的想法已经淡化到了他的思维背景中，而他的积极想法已经组成了他自己的教育哲学，对其进行充分陈述需要一本书。他曾承诺有一天会写出来。目前，我从我的笔记本中引用了他对我说的一些话：
大学的工作是让年轻人达到智力和情感的成熟，智力指的是智慧和情感之间微妙的平衡，而不仅仅是死记硬背。我认为德国教育在很大程度上应该为希特勒主义负责，因为它一直