治疗白癜风的专家 http://news.39.net/bjzkhbzy/171212/5924245.html幼儿园小班游戏论文发表细节、幼儿园小班游戏论文选题指导、幼儿园小班游戏论文投稿期刊推荐，欢迎咨询。幼儿园小班游戏论文优秀范文一篇，希望每一位老师都能创作出优秀的文章：幼儿教育活动中民间游戏的引入探析
摘要： 民间游戏是传统文化的有机构成要素,具有很强的地域性以及时代性特征,民间游戏的开发顺应了课程游戏化创新要求,凭借其生活气息浓厚以及趣味性强等诸多优势得到了幼儿的青睐,在深入落实课程教育游戏化的背景下,显现出了很高的价值。
关键词： 民间游戏;幼儿园;教育活动;融合;
民间游戏表现出很强的地域性以及时代性特征,民间游戏的开发利用可以顺应课程游戏化创新要求,让幼儿拥有更加广阔的游戏活动平台,感受游戏的乐趣与魅力。对于民间游戏所承载传统内涵,能够让幼儿加强对民间文化的认识,对文化的了解和学习产生浓厚兴趣,进一步扩展民间游戏的教育功能。但是在民间游戏活动的利用环节,教师要改变过去盲目和无序的状态,以浅层尝试的模式深入开展民间游戏活动,充分挖掘这一特殊游戏活动的价值,满足幼儿的学习与成长需要。
一、民间游戏在幼儿园教育活动中融合的作用
民间游戏不仅是民间传统文化的载体,还能够在促进幼儿全面发展上发挥出积极作用,这也是将民间游戏和幼儿教育活动相融合的重要原因所在。第一,民间游戏有助于推动幼儿身体发育,因为很多民间体育游戏活动,可以从不同方面对幼儿的体育能力进行锻炼。传统的幼儿游戏活动比较单调乏味,常常不能调动幼儿的运动兴趣,也无法让他们感受到运动乐趣。民间游戏的融入能够让幼儿意识到运动是生动和有趣的,促使幼儿在体育活动中燃起极高热情,强化运动锻炼效果。第二,民间游戏具备很强的知识性与趣味性,可以调动幼儿的学习热情,强化幼儿对生活以及世界的认识。幼儿对周围的一切都有着浓厚兴趣,也渴望对周围的生活以及整个世界有更加全面的了解。幼儿可以在参与民间游戏的过程中,加强对周围事物的认识与了解,强化发散性思维,促进幼儿综合成长与进步。第三,民间游戏的融入有助于帮助幼儿获得丰富的实践经验,锻炼和增强幼儿的社会性能力。民间游戏中涉及的角色定位与游戏规则的内容,可以促使幼儿加强合作,发展社会能力,并在游戏活动当中掌握为人处事的方法与技巧,为今后适应社会打下基础。第四,民间游戏的运用有助于塑造幼儿优良的道德品质。民间游戏在幼儿教育活动当中的融合,能够让幼儿充分享受游戏带来的愉悦感,同时也能够对合作与竞争有深刻的认识,提高心理健康素质,塑造良好的品德。
二、幼儿园教育活动中可以融合的民间游戏类别
民间游戏类别多样,不同的游戏活动有着不同的特征与价值,这正是民间游戏能够融入幼儿教育活动,给幼儿教育带来生机和活力的主要原因。在幼儿园的系列教育活动中,教师可以融合引入的民间游戏主要有以下几个类别:一是民间益智游戏。民间益智类的游戏有很多,其中非常具有代表性的有五子棋、七巧板、猜灯谜、跳棋、拼图等等。这种游戏实现了智力与娱乐活动的巧妙结合,能够对幼儿进行智力方面的启蒙。二是民间美术游戏。民间美术游戏主要涉及剪纸、编织、折纸、废旧物品制作手工艺品等等。民间美术极富文化气息,而且使用到的材料非常简单,能够促进资源节约。三是民间体育游戏。跳房子、跳皮筋、跳绳、踢毽子、丢沙包、捉迷藏、炒黄豆、丢手帕等都是有代表性的民间体育游戏,因为涉及了身体外部运动,因此能够锻炼幼儿身体,也可以让他们从中获得心理上的愉悦感。四是民间儿歌说唱游戏。儿歌说唱历史悠久,韵律感强,语言贴近生活和口语,很容易被幼儿接纳,能够为幼儿语言能力的发展打下基础。
三、民间游戏在幼儿园教育活动中的融合策略
(一)基于幼儿兴趣科学选择民间游戏
民间游戏种类多样,风格不同,也有着贴近生活的特点,和幼儿教育活动有着很高的契合度,因此能够在课程游戏化背景下与幼儿教育活动进行深度融合,给幼儿教育带来生机与活力,满足幼儿的成长发展需求。虽然如此,并不是说民间游戏活动在融入时就可以不加选择,也不能够错误地认为民间游戏可以让幼儿自己玩耍,而不需教师的组织和引导。因为要想真正发挥民间游戏的价值,必须有教师的耐心指导,而且不是所有的民间游戏都适宜在幼儿园中推广应用。针对这一情况,教师在引入民间游戏之前,先要以走访调查、问卷分析、网络收集等形式收集经典的民间游戏活动,为游戏活动的开发与利用奠定基础。其次,教师要对收集的民间游戏进行分类,选择具有教育性、娱乐性和健康性的民间游戏,根据幼儿的差异化身心特征进行恰当选择,整理得到适合不同年龄阶段幼儿的民间游戏,以便在进一步教学中应用。最后,教师可以带领幼儿对一些民间游戏进行创新调整,增强幼儿的游戏兴趣。比如对游戏当中涉及的玩具材料进行改变,运用一些废旧物品,实现废物利用。如:对游戏规则和游戏场地安排等情况进行调整,使之更契合幼儿喜好。
(二)创设民间游戏情境促进游戏开展
民间游戏活动的开展需要立足特定的游戏环境,如果脱离了环境支持,那么民间游戏的融入效果也会大打折扣。针对这一情况,教师要给幼儿提供良好的民间游戏氛围,在保障幼儿安全的前提之下,把幼儿提供一个更加广阔的活动空间。民间游戏环境的打造主要包括两部分内容:物质环境和精神环境。物质环境主要涉及的是一些游戏布置游戏材料投放等内容,都是一些有形环境。而精神环境则需要
(三)立足实际巧妙融入民间游戏活动
民间游戏与幼儿教育活动的融合需要把握时机,保证融入恰当有效,切实发挥民间游戏的价值优势。开展民间游戏的时机有很多,对此教师可以根据不同教育活动的特征,巧妙融入民间游戏,满足幼儿的游戏需要。比如:幼儿教师可以在一些零散时间组织民间游戏,这些零散时间主要有吃饭前、入园后、离园前等。此时可以穿插一些拍手游戏、翻手绳、七巧板、五子棋等等,减少幼儿等待时间,保证各项活动衔接更自然流畅。再如:在幼儿体育活动的组织实施环节,教师就可以在体育课上引入一些小型的幼儿能够独立完成的民间游戏,如跳房子、踢毽子、跳绳等等。这些游戏不会影响到幼儿的安全,还能够让体育教学内容得到拓展。
民间游戏产生于民间,内容丰富多样,材料简单,游戏活动形式灵活，极少会受到时间与空间的限制。由此观之,民间游戏蕴藏着丰富的内涵,而在游戏活动当中,幼儿也可以舒展身心,主动参与,有效展现各自的游戏才能,在尽情玩耍的过程中收获愉快与满足感。将民间游戏应用到幼儿教育活动,促进二者有机融合,已经成为一种必然趋势。为了充分体现民间游戏在幼儿教育活动中的价值,顺应课程游戏化创新的趋势,幼儿教师要提高自身的专业能力,做好民间游戏活动的筛选以及应用工作,让幼儿在游戏中获得快乐与满足,并习得一定的知识,锻炼相关能力。
参考文献
[1]韦紫娟.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].课程教育研究,(11):26.
[2]吴颖红.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科教文汇(中旬刊),(02):—.更多幼儿园小班论文发表欢迎咨询白飞预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇
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