编者按：每个人都有自己的书单，每份书单展示的是一个人的精神发育史。年，我们推出“我的阅读半径”晒书单系列活动，将邀请部分老师、学生晒晒自己的书单，以飨各位。今天是世界读书日，与我们心灵相约的是江苏省高中英语特级教师、正高级教师顾小京。
在阅读中刷新专业成长记录
江苏省如东高级中学□顾小京
读书破万卷的人可能有时会有晒书单的念头。我不是这样的一个，书单羞于启齿，因此从未有这样的想法。回首过去，在应对琐碎繁杂的事务之余，以“学以致用”为幌子走着功利主义的读书道路，谋求通过阅读提升语言素养，做个较流利的英文表达者；提升研究素养，做个会思考的教学实践者；提升管理素养，做个有能力的学校管理者。目标很明确，脚步也坚定，但阅读的半径常常被限定在目标范围之内，视域不宽广。一些时候是因为身不由己，更多的源自内在的灵性缺乏和惰性泛滥。应编辑老师之约，写下这些文字，反思一下自己狭隘的读书论，介绍几位专业成长道路上无言的导师，不失为一个很好的学习过程，其间已无贻笑大方之虞。
谈到读书，思绪自然回到学生时代。大学四年，埋头苦读，闭门修炼，以便日后游刃有余于三尺教台。英语教师的基本功之一是能自然、流利、得体地用英语进行口笔头交流，因此在听说读写译方面着实下了一番苦功。但遗憾的是，苦学四年，学的虽是英语教育，实际绝大部分是英语，有关英语教育教学的内容匮乏，原版英语教育教学文献的学习完全是空白。入职后很快发现，英语学得好的人并不一定能成为一名优秀的英语教师。谋求提升专业素养，英语教师不仅需要强化自己已学语言知识的夯实与运用，而且需要通过阅读英语教育类书籍弥补大学学习的短板，填补知识空白，这样才能在教育教学研究的层面从专业的视角、用科学的语言表达有价值的观点、交流有智慧的思想。难忘在工作初期参加“爱德”基金暑期英语教师培训的时候，与专家探讨英语作为第二语言（ESL）或外语（EFL）的教学方法时语塞的尴尬，也正是从那时起学习的目标从学好英语转向学会做好英语教育工作。每次有机会去南京、上海参加活动，便去书店淘书，遍寻英语教育类书籍。我淘到的第一本英文版英语教育类书籍是胡文仲教授编著的Intercultural