摘要： 目前,中国意大利语教学中普遍对词汇学内容不够重视。本文从意大利语的教学现状出发,围绕词汇学对于学习掌握意大利语的重要性开展讨论,结合课堂教学、学生的主观能动性,期望能在意大利语教学中为词汇学寻求一席之地,也弥补这一部分的缺失。
关键词： 语言学;词汇学;意大利语;教学;
一、意大利语教学现状
意大利语属于非通用语,目前在中国多所高校已经开设多年意大利语课程。在“一带一路”背景下,意大利作为丝绸之路的终点,双方合作不断加强。意大利语专业人才的需求量也在不断增加,因此意大利语的教学发展也显得越来越重要。
从语言学角度来看,意大利语教学与习得的主要内容分为语音、句法和语义。从目前各高校的课程设置来看,低年级以语音和语法为主,高年级以阅读理解和翻译为主。专门的语言学课程或者词汇学课程甚少,几乎在本科教学阶段没有设置。个别学校的研究生课程有语言学的相关内容。语言学对于语言教学具有重要意义。语言学的内容非常广泛,本文以意大利语词汇学教学为研究对象,即以意大利语为对象的词汇学,虽然其所包含的内容许多学者看法不尽一致,但基本包括词源学、构词法、词义学等。为了提高意大利语整体的教学质量,我们就不能忽视词汇学方面的教学内容。
作为一门外语,词汇是最基本的组成部分。正如语言学家威尔金斯(D.Wilkins)所说:“没有语法人们可以表达的事物寥寥无几;没有词汇,人们无法表达任何事物。”意大利语隶属印欧语系罗曼语族,保存遗留了很多拉丁语的特点,它的语法结构非常复杂,但是同样没有词汇学的内容,只掌握语法结构,就像只有框架的空旷大楼一样。如上文所述,目前国内意大利语教学本科阶段没有专门的词汇学课程,基本以精读课语法为主。因此这也是我们今后课程改革需要考虑的一个方向。或者作为通识课开设,因为语言学的理论基础大部分是一致的,最终也有利于学生对于对象语言的掌握。
二、词汇学的范畴和重要性
词汇是语言的基本组成部分,对于这些词汇的科学研究就是词汇学。既然是一门学科研究,那么不同的语言大师对于意大利语的词汇学分类也不尽相同。对于意大利语,普遍赞同的分类方式是根据以下三点。首先,意大利语中很大一部分单词具有拉丁语背景。这些单词大部分是历史遗留,或者是通过拉丁语俗语慢慢地进入现代意大利语中。例如单词mondo、città、giorno等。再者,就是从其他的语言中借用或者最终融入意大利语中,也就是我们所说的外来语。例如bar、 意大利语的词汇学也可以分为语言学历史、发展史、构词法等方面。针对本科教学的词汇学内容可以选择相对实用简单的内容,相对难度也较低。词汇学是学习一门语言非常重要的一部分,笔者认为其实是最重要的一部分。在一门外语教学过程中,反义词、同义词、比喻、内涵、一词多义、派生词等都是不能漏掉的重要学习内容。因此意大利语词汇课程从理论上讲是一门理论课程,但是在实际授课过程中,我们可根据具体情况,结合其他教学方式,使其更生动更容易被学生接受,这样的过程必定会扩充学生的词汇量,增强学生对于词汇的深度理解和运用能力,最终能提高学生对这门语言的灵活使用能力。因此,词汇学的学习是理论知识与实际应用能力相结合的综合能力提升的过程。例如:意大利语中很多词汇都是同根词,如 参考文献:
[1]俞理明,曹勇衡,潘卫民.什么是应用语言学[M].上海:上海外语教育出版社,(11).
[2]孙林,折鸿君.词汇学在外语教学中应该受到足够的重视[J].庆阳师专学报,.
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