论文涵盖的内容框架
1、论文的基本要求
题名、作者署名、摘要、关键词、分类号、引言、正文、结论、致谢、参考文献
2、前置部分
题名、作者署名、摘要、关键词、分类号
3、主体部分
引言、正文、结论、致谢、参考文献
如有需要或有明确规定，需增加附录部分
题名
题名是反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合。在写作时应当考虑用言简意赅的20字以内的词语组合为宜。
4种常见的题名问题
①题目大、内容少和题目小、内容多
没有把握好文题关系。前者，或根据内容重新给题，或根据题目充实内容，后者，应把握好与题目无多大关系的略写或不写。
②随意设置副标题
一般情况下，最好不设副标题，仅在靠正标题无法完全表达意思时加设。注意避免副标题大于主标题。
③连用同义、近义词
如“Xx分析研究”，“XX研究探讨”。“分析、研究、探讨”为近义词，题名中保留其一即可。
④拔高文章层次
有的文章只是一般的论述分析，谈不上研究，但作者往往喜欢冠上“研究”二字作为题目。
层次标题
论文层次划分的章条序码统一用阿拉伯数字表示。
①层次划分的章条层次可分为若干级，各级号码之间加一-小点，末尾一级不加。
②层次分级以一般不超过4级为宜。正确位置是各级章条顶格书写。
③层次标题中，最好不用标点符号，实在删不下去的，可采用空格方法断开。
作者署名
对于论文作者，除在题名下方署名外，还应在首页地脚处(下方)对文章的主要作者按以下顺序刊出其简介:姓名(出生年一);性别(民族，汉族可省略)，籍贯，职称，学位及主要从事什么研究。
摘要
摘要是论文的必要附加部分。
①摘要四要素
目的、方法、结果、结论。(可根据文摘类型有所侧重)
②中文摘要
以不超过字为宜，纯指示性摘要应控制在字上下。
③外文摘要
不超过个实词。
摘要中要用第三人称，不要使用“本人”、“我们”等作为文摘陈述的主语。
正文
正文是论文的核心部分，在引言引出的问题，正文中加以分析问题和解决问题。
正文论述的两种形式
①将研究的全过程作为一个整体，对有关各方面作综合性论述。
②将所研究的全过程按研究内容的实际情况划分为几个阶段，再对各阶段的成果依次论述。
图和表中英文对照
图和表使论文所表述的内容逻辑性、准确性更强，是文献中不可缺少的表述手段。
但不少作者忽略了论文在对外交流时必要的图和表的中、英文对照，这将影响外国读者对论文的理解。
结论
论文的写作目的就是要展示其结论。结论是论文的基本构成成分。
因此一篇论文不能不写结论，但又不能是正文标题的重复，还要避免以“结果与讨论”作结尾的论文出现，其内容仍属“结果与分析”，而没有结论性的文字。
参考文献
主要的标准著录格式:
●专著
[序号]主要责任者，文献题名[M].出版地:出版者，出版年，起止页码(任选).
●文集中析出的文献
[序号]主要责任者.文献题名.原文献主要责任者(任选).原文献题名[M].出版地:出版者，出版年.文献起止页码.
●期刊中析出的文献
[序号]主要责任者.文献题名[J]刊名，年，卷(期):起止页码.
●报纸中析出的文献
[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，年-月-日(版次).
●学位论文
[序号]主要责任者.文献题名[D].保存地:保存者，年份.
●会议论文
[序号]主要责任者.文献题名.会议名称，会址，会议年份.
所录参考文献必须在文中句号右上角标出，按顺序排列。文后参考文献的序号应与正文中的指示序号格式一致。
语言表达写作规范
1.滥用介词而缺主语
例如：关于环境污染的问题，已引起了政府的高度重视。
分析：句中介词“关于”与后面的“环境污染的问题”这一偏正短语构成了介宾短语，使整个句子没有主语，因此要删掉介词“关于”。
2.语序安排不当
①状语位置安排不当
例如：流沙地、盐碱地大面积造林技术从90年代初就在新疆推广应用。
分析：句子中状语有两个位置:一在句首，一在句中。一般表限制的状语放在句首，如时间、处所、条件、关涉对象等状语，描写性状语放在句中。将上面例中的“从90年代初“提到句首，它的位置就恰当了。
②关联词语位置不当
例如：近年来，南方不但时有伏早，而且北京七
八月份的降雨量也减少。
分析：这一例句的两个分句的主语不同，因此应将关联词“不但”提至主语“南方”之前。
③句序混乱
例如：作为覆盖物，野生花生生命力强，有助于保持土壤肥力(固氮)，防止土壤流失，以及防止杂草。
分析：这一句子由于语序颠倒，造成了逻辑上的混乱，结果表意不清。应修改为:野生花生生命力强，可作为覆盖作物，既能防止水土流失，又能固氮保持土壤肥力，而且还可以防止杂草丛生。
3.词语运用欠当
“本文”“本研究”“本实验”在论文的引言、结语中用得较多，但经常使用错误。
例如：
①本文报道了初步研究的结果。(恰当)
②本实验中所获得的表达产物占细胞蛋白含量的8.4%......(恰当)
例①中，“本文”在句中做主语，例②中“本实验”是主语“表达产物”的一个附加成分，这些是符合修辞规则的。
例如：
③本研究从试管苗的诱导开始，在提高繁殖系数的基础上，探讨温度和光照时间等因素对试管球基形成的影响。(错误)
分析：句子生干是本研究探讨影响。动作行为的发出者研究人员被“本研究”取代。可改为:本研究旨在从.....讨....影响。
例如：
④本文从森林生态功能价值观出发，着重分析了...的经济价值。(错误)
分析：作为动作行为的发出者应是分析者，也就是“笔者”、“作者”，主语应为“笔者”或“作者”。也可采用“本文中分析了经济价值”这样的省略主语的表达方式。
4.常用字词错误
①以致、以至
“以致”是表示事物发展的结果的，有“因此而造成”的意思，一般用在复句里后一个分句的开头。
“以至”一般表示时间、程度、范围上的延伸，有“直到”的意思。还可兼表程度和结果，可写成“以至于”，一般用在下半句语开头，此处可与“以致”替换
②的、地、得
“的”用在主语、宾语(名词、名词性短语)前，是定语的标志;
“地”用在谓语前，是状语的标志;
“得”用在谓语后，是补语的标志。
例如：他已经向领导详细地报告了这件事。
分析：“报告”，动词作谓语。前用“地”，状语。
例如：他给领导写了份详细的报告。
分析：“报告”，名词作宾语，前用“的”，定语。
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