基础教育国家级教学成果奖是我国基础教育教学领域的最高奖项，通过对在教育领域取得卓越教学成果的集体或个人授予奖励,鼓励教育工作者不懈地从事教育教学研究、提高教学水平、提升教育质量，影响深远、意义重大。
基础教育领域评选国家级教学成果奖始于年，每四年一届，至今已经成功举办了两届。作为国家级的教学成果奖，其评选标准很高。据历届参评成果数据统计显示，由各省市报送的成果项目累计近项，入围率约为40%，最终授奖率仅为32%左右。
各级教育行政部门、中小学、幼儿园、高等院校和社会各界对教学成果的培育、推荐和申报工作均极为重视。据笔者了解，有许多教学成果本身“做得不错”，但由于申报材料没有组织好表达好即“写得不好”而与奖项失之交臂。在教学实践“做得好”的基础上，如何写好申报材料，是令许多申报单位或个人头疼的问题。本文是笔者近年来参与成果奖申报工作的亲身体验及理性反思，旨在为广大申报者撰写材料提出建议以供参考。
总体而言，国家级教学成果奖应反映新时代教育教学改革的新探索与新实践，应当展示教育工作者落实“立德树人”根本任务的杰出成就。因此，项目应当具有实践性、创新性、可推广性，同时还要体现时代性。
具有实践性。教学成果的实践性，是指有实践基础和实践成果。不同于论文、著作等研究出来的科研成果，教学成果更强调实践性，一般需经过不少于2年的实践检验（特等奖实践检验时间不少于4年），并展示检验的结果。一定要避免将教学成果奖的材料写成科研成果奖的材料。
具有创新性。创新的重要意义不言而喻。无论是教育理念、教育治理，还是教学模式、教学方法，体现创新性就是要具有前瞻性、突破性和原创性，体现创造性的教育和教育的创造力。
具有可推广性。评奖的目的是充分发挥优秀教学成果的示范引领作用，将一些好的经验、好的做法，通过这样一个契机展示出来，推广出去，并对整个基础教育领域产生有益的影响，促进基础教育教学质量的提升。
能够体现时代性。时代在发展，教育也在发展，我们处在“两个一百年”的历史交汇点，教育实践必然会涌现具有时代特征的重点、热点及难点问题，针对这些问题进行实践研究，突出重点、回应热点、化解难点，取得的教学成果必然凸显成果的时代性与引领性。
因此，从宏观的层面看，提交评审的教学成果必须首先要符合国家的教育方针和政策要求，体现时代精神和素质教育的核心理念，其次要创造性地解决教育教学过程中的实际问题，并在不断探索和实践过程中产生广泛的影响，起到示范引领的作用。
从操作层面来看，国家级教学成果奖的申报，主要是由两份文件组成：一份是《成果申报表》，另一份是《成果报告》。下面对如何写好这两份材料进行分析。
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关于《成果申报表》
《成果申报表》是成果奖申报材料的高度凝练的内核，要素包括成果名称、关键词、成果概要等方面，均须反复推敲，逐字逐句打磨。
1、成果名称和关键词。这是成果的精髓、点睛之笔。申报表加成果报告，全部内容多达余字，需要提炼归纳出一句话的成果名称（35个字以内）和3-5个关键词，难度很大。唯有选题精准，符合为党育人、为国育才的使命要求与教育发展、创新的趋势，确实解决教学问题，才会有让评审专家继续研读的兴趣。因此，题目要准，紧扣问题，引人入胜。
2、成果概要。这部分要求写字的概要，将教学成果的所有精华在这部分概述其要，以便评审专家在短时间内迅速抓取成果关键性的内容，但是却篇幅有限，因此，这个字中的每一个字都需要精心打磨、字字珠玑。什么是好的教学成果？如何仅用个字的文本就能够恰如其分地呈现成果特色、优势和效果？根据过往的经验，成果概要应回答好这样几个问题：第一，本成果破解的是什么教学问题；第二，本成果用什么样的思路去解决问题；第三，本成果解决问题的主要步骤、主要方法；第四，本成果的成效与影响，可以通过简要实例作为佐证。如果用几个要素来简要概括，那就是：问题、思路、步骤、方法、成效和影响。
关于核心内容的提炼，注意要以教育理念变革为先导，以育人目标为核心，以问题解决为线索，从课程内容、实施、评价和保障条件的顺序进行呈现，要注重各要素的内在一致性关系。还要注意避免问题与过程的割裂、理念与实践的割裂、成果内容与成效的割裂；充分体现面向全体、全面发展、五育并举的教育理念。在过去两届成果奖的评选材料中，较多地出现过一些共性问题。一是将学校工作总结作为成果申报材料，通篇展示的是学校的常规工作、全面工作，没有深层次内容的呈现；二是没有问题意识，教学成果到底解决了什么问题基本没有阐述，仅仅将研究论文的逻辑思考作为成果申报材料；三是在核心概念和核心内容的提炼上不严谨、不聚焦，重点不突出，成果框架不清晰。这里，重点谈一下关于核心概念的界定，这是教学成果奖的内核。任何成果都要在学理上站得住脚，虽然基础教育教学成果奖是以实践为主的，但是实践的背后一定是与之相结合的理论。如果核心概念讲不清楚，在学理上站不住脚，那就是硬伤。核心概念的界定，要注意这样几点：一是符合党的教育方针，不能在办学方向、育人目标上出现任何偏差；二是要体现先进的教育理念，落实立德树人根本任务，发展素质教育；三是要