“双减”背景下小学数学课堂教学模式改革路径
摘要：在双减的背景下，各大学校都开始对小学课堂教学方法进行了深入的探究，但受到传统教育观的影响，并没有掌握一个更好的办法去落实双减政策，且数学科相比其他学科逻辑性更强，也更为难懂。根据这一情况数学教师应 关键词：双减;小学数学;教学策略
双减政策主要是为学生减轻繁重的作业量和学习负担，并能够让学生在减轻负担的情况下提升学生的学习效率和质量，为学生的未来发展奠定了一个更好的基础，也提供了一个更为明确的方向。为此，教师应积极配合双减政策，创设多元的教学方法，打造一个丰富、有趣且轻松愉快的教学课堂。
一、设置智能情景，深化课堂意趣
在教学过程中，为能够使学生更好的吸收数学知识，教师可以通过多媒体创设情境促进学生对数学知识的理解，通过声音、图像、视频或动画使数学课堂变得更加的生动形象，并让学生能够更加直观的去接收数学知识，将繁琐的数学知识变得更加的简单，加强学生对数学科目的兴趣，让学生在情景教学中自主的对数学知识进行研究探索。
例如在《时分秒》的教学过程中，教师可以通过多媒体导入视频和图片资源，首先教师可以出示视频为学生构建场景，视频中是一个钟表在计时的场景，教师可以放大声音让学生仔细听一听钟表发出的声音，并观看钟表的指针的走向，让学生找出其中的规律，说一说自己发现了什么？让学生进行交流沟通。有学生发现“那个长长的指针走一下，就会发出声音”，通过学生的回答，教师为学生补充指针的概念。过后教师可以展开练习，在多媒体中出示两个正在运动的钟表，让学生进行观察，并提出问题“秒针在行走了一圈分针走了多少？分针再行走一圈，时针又悄悄的发生了哪些变化？”让学生进行回答，随后教师引导学生“秒针行走一圈是60十秒，也就是一分钟，而分针行走一圈是60分钟也就是1小时”，后面学生顺着这一思路自然而然地得出“1分钟等于60秒，1时等于60分钟”这一概念，过后教师可以进行提问，让学生想一想1分钟能做些什么？3时等于（）分，之后教师还可以为学生构建场景出示两个钟表图片，让学生观察“小城从家到商场用了多长时间？”通过这种方式促进学生对数学知识的理解，并增强对数学的兴趣。
二、驱动合作探究，立足交流互动
在新课程的改革与完善中，教师应突破固有的教学观念，打破课堂教学的局限性，给予学生一定的时间，让学生进行自主的合作探究，加强学生之间的交流，并活跃课堂的气氛。为此，教师在课堂中设置一些问题或是活动让学生进行合作探究，并数学课堂不在是沉默无言的状态，促进学生数学水平的提升。
例如在进行《年月日》的教学时，教师可以首先出示图片，图片中是中国的传统节日中秋节，教师可以让学生观察图片，说一说这是什么节日？有学生说：“八月十五中秋节”，教师可以将学生分为不同的小组交流中秋节会做的事情，并思考“你还知道什么有特殊意义的日子？”让学生之间相互沟通，有学生说“我知道自己和家人的生日”“我知道十月一日是国庆节”，以此来对学生进行引导“那么你们知道这些日子用到了哪些时间单位吗？”有学生很快反映过来“年、月、日”，之后教师可以出示图片，图片当中是日历，让学生小组之间观察日历并交流年月日之间关系和含义，在学生对日历有一定了解后教师可以提出问题，“通过观察日历你们知道一年总共有几个月吗？不同月份的天数有没有什么变化？”以此来让学生认识年月日，并加深对年月日的理解，最后教师可以让学生利用小组合作的方式设计日历，进行手工制作，在学生制作完成后，教师可以进行评判出做的最好的小组。通过这种方式促使学生进行合作探究，提升课堂教学的有效性，并使课堂变得更加的丰富有趣。
三、进行实践拓展，启发数学思维
在数学教学中，教师不一定要将学生局限住，可以带领学生组织一些实践活动，让学生在实践中学习数学知识，促进对数学知识的理解和吸收，并在这一过程中能够让学生的数学思维得到发展，拉近学生与数学的关系和距离，促使学生对数学产生一定的好奇心，让学生主动的对数学知识展开探究。
例如在《复式统计表》的教学过程中，教师可以为学生出示范例，点击多美媒体出现情景图片，图片中是本班学生喜欢的体育运动的情况，让学生通过图片说一说自己了解了哪些信息？有学生说：“通过观察图片我了解到班级学生喜欢的体育运动有跳绳、羽毛球和体操”，教师可以根据学生的回答进行引导“你能把这些数据填到统计图当中吗？”点击多媒体出示复式统计图，让学生试着自己将数据填写到统计图当中，统计图中主要是对男生和女生喜欢的不同运动的人数统计。在学生填写数据时教师可以进行巡视，观察学生数据统计情况，过后教师带领学生将统计图中的数据填写完整。之后教师可以展开实践活动，让学生调查班级中女生和男生分别喜欢的活动是什么？并对男生和女生喜欢活动的人数进行对比，画出复式统计图进行统计。其中不限调查形式，可以以小组的形式去了解每组的活动数据，也可以使用写纸条或是写正字的形式进行数据统计，最后学生自己在笔记本当中画出复式统计图，将调查出的数据进行统计和对比。通过这种方式加强学生对数学课堂的积极性和参与度，让学生真正行动起来，对数学知识展开探究，有效地提升学生的学习质量和学习效率。
四、结束语
綜上所述，随着双减政策的提出，教师要创设新颖有趣的教学方法，通过情境创设、合作探究、实践教学等活动有效的激发出学生对数学科目的学习兴趣和热情，让学生对数学知识展开深层次的思考、探究，巩固学生的数学基础，对减负增效这一概念进行落实，促使学生的综合能力和综合素养都能够得到有效提升。
参考文献
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