「本文来源：东方今报」
□修武县第二实验小学李红霞
摘要：在新课程改革的背景下，小学语文统编教材的编写内容以及课文的编排方式发生了一系列变化。这样的客观条件为教师开展多文本阅读教学活动提供了有利的条件。本文力求在依据统编教材的基础上进行多文本阅读教学策略研究。
《语文课程标准（版）》指出，小学生课外阅读总量不少于万字。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”如何实现这个目标？无疑基于统编教材的“多文本阅读”是落实阅读教学目标，提升学生核心素养的有效途径。
本文立足我校开展的多文本阅读实践活动，探究了有关小学多文本阅读教学策略，力求在统编教材课内单课阅读教学与课外的整本书阅读之间架设桥梁，促进课内外阅读的有机融合。
一、发挥教师引导作用，激发学生阅读兴趣
（一）兴趣引导法
小学阶段学生天性活泼，注意力难以集中。随着新课程教育的改革与发展，教师应当加强课内阅读的兴趣诱导。通过提问有层次的阅读问题，引领学生进行循序渐进的阅读思考，有助于学生掌握文章内容，提高阅读能力。此外，老师要培养学生课外阅读的兴趣，实现课内阅读的有效融合。
（二）评价鼓励法
在传统语文阅读教学课堂上，教师采用单一的评价方式，只强调学生的阅读成绩，却忽略了学生阅读兴趣与阅读技巧的培养。在新时期开展小学语文阅读教学，教师可以通过举办阅读比赛、阅读考级等方式，促进学生之间能够进行阅读交流和表达，有助于激发学生的参与热情。
二、强化学生自主阅读意识，培养学生阅读习惯
（一）强化学生自主阅读意识
在班内或通过