实验是化学课程的基础，化学实验对培养学生的素质有着其它教学手段不可替代的重要作用。若在日常学习中学生缺少动手实践的经验，相应也就缺少发展独立性和创造性的机会，所以在化学教学中要加强实验教学的力度，这样能够有效培养学生的科学素质，并全面提高化学教学质量。怎么检验学生的实验操作技能，这就需要以考促教，以考促练。
初中化学实验教学操作考查
化学是一门以实验为基础的自然学科，而化学实验教学是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，对学生理解能力以及基础化学实验能力的培养有着重要的意义。在初中阶段进行化学实验操作技能考查，对推动化学实验教学，改革以笔试为唯一评价方式的学习目标评价具有积极的意义，还能引导教师重视实验操作教学，督促学校完善实验教学设备。所以实验操作技能考查值得重视。
今年5月下旬在县教育局的精心组织安排下，我县学生进行了中小学实验操作技能的测试。实验考查以往采用的是学生分小组合作实验，今年的实验考查变为单人操作，抽签定考题，所以变得更加严格，更加系统化，也更加符合市里对实验操作考查的要求。为了保证这次实验考查保质保量完成，在5月12日，教育局对全县中小学实验的名监考人员在进修学校进行了集中培训学习。本次实验技能考查实行交叉监考，本人被安排在柿溪学校和修溪中学监考组，负责两所学校的化学实验监考。所以为了做好这次监考工作，在监考前认真学习了关于印发《辰溪县年中小学实验操作考试（考查）组考方案》的通知，熟悉考试程序、监考员守则、测试规则等。通过这次实验考查，我深有感触，现就本次实验考查作个简要的分析和总结。
一、学校实验操作考查总体情况分析：
首先关于柿溪学校的实验操作考查情况。该校对这次实验考查高度重视，做到了组织落实、责任到位，备考工作组织比较严密。任课教师对相应考查实验把握准确，准备的仪器药品充足齐全，配备的功能室齐全，考场设在对应的实验室。
柿溪学校九年级有两个班，学生人数为70人，实验轮次共安排10轮，前5轮每轮人数8人，后5轮每轮人数6人。虽然人数较多，但学生实验基本素质普遍较好，一些基本的化学实验操作比较熟练，大部分学生能准确独立的完成实验。但也有部分学生由于平时训练不足，不熟悉所做实验的具体操作步骤，不符合实验操作要求。柿溪学校配备的有化学实验室，这有利于学生分组实验的进行，对培养学生的基本实验操作技能有很好的促进作用。
再次关于修溪中学的实验操作考查情况。该校领导也非常重视这次实验考查工作，组织专人维持考场外纪律，一切都力求做到工作到人，责任到人，任务到人。但该校由于条件限制，没有相应的功能室，所以所有科目的实验考室都是设在教室，实验桌则是用课桌拼凑的。
修溪中学九年级一个班，学生人数为18人，所以实验轮次共安排5轮，前4轮每轮4人，最后一轮2人，每轮次人数都较少，这对于监考老师来说更好观察学生的实验操作，更容易发现实验过程中的不足之处。该校实验准备充分，但细节不足，主要是关于实验细节器材的准备。保障器材和药品的充足，是考试顺利进行的根本，但修溪中学存在实验仪器药品准备不全的现象。出现这种情况可能是该校作为搬迁学校，所以他们学校的仪器和药品严重缺乏，比如在配置一定质量分数的氯化钠溶液时，由于缺少烧杯，他们准备了一个一次性塑料杯进行溶解，这是受硬件条件限制。在备考前，该校的化学任课教师也尽力想办法去到其他学校借仪器。因为平时缺少一些分组实验的练习，所以他们的一些基本操作会相对显得生疏一些。由此可见，日常化学实验教学的有效实施对学生的实验操作技能的培养意义重大。
二、实验试题分析：
柿溪学校的四个化学实验试题分别是（1）粗盐的溶解和过滤。该实验主要考查了学生关于托盘天平、量筒、胶头滴管的使用，以及溶解和过滤的基本操作，学生尤其要注意过滤“一贴、二低、三靠”的操作准则。该实验所涉及到的基本操作均属于初中化学实验必须熟练掌握的几个重要操作，综合性和有效性较强。
（2）用氯化钠配置50g质量分数为5％的溶液。该实验要求学生熟记配置溶质质量分数一定的溶液的操作步骤，还考查了学生关于托盘天平、量筒、胶头滴管的使用以及固体溶解的基本操作。同时涉及了有关溶液中溶质质量分数的计算，这是初中化学计算中比较重要的一类计算。
（3）酸和碱对PH试纸、酚酞试液和石蕊试液的作用。该实验与前两个实验有较大不同。首先要求学生了解几种常见的酸和碱溶液的一些物理性质，其次还要掌握如何正确使用PH试纸测出酸碱的PH值，以及滴管和试管的使用方法。最后加深酸碱对指示剂作用的性质认识，熟悉酸碱与指示剂作用的颜色变化。该实验的意义在于能帮助学生了解到酸碱指示剂只能用来指示酸和碱、而PH试纸不仅能测出酸碱性还能测出酸碱度。
（4）盐与金属的作用、盐与盐的作用。该实验要求学生掌握滴管和试管的使用方法，其中铁钉与硫酸铜溶液的反应还考查了如何取用块状固体，如取用方法不当，容易打破试管。另外加深了学生对盐的部分性质和金属活动性顺序的认识。更让学生了解了硫酸钡和氯化银这两种特殊的不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀。实验中学生须准确描述出实验现象及书写正确的化学方程式，这能培养学生对实验现象的观察能力，总结能力及书写化学方程式的能力。
修溪中学的四个实验考题前三个与柿溪学校的前三个一样，而最后一个考题是二氧化碳的制取及性质。该实验考查内容与其他实验也有较大不同，考查要点主要有：会检查装置的气密性，能正确取用块状固体和液体药品，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学习用向上排空气法收集气体，知道如何验满和检验二氧化碳。这些基本的实验操作是实验考查的重点，也是我们初中化学中考的重要考点。
另我曾任教的伍家湾学校的四个实验考题，前三个与柿溪学校和修溪中学的都一样，而最后一个考题是酸与金属、酸与金属氧化物、以及酸与盐的作用。该实验考查滴管和试管的使用，同时在酸与金属氧化物的作用中，又考查了如何用药匙和纸槽取用氧化铜粉末以及用酒精灯对试管内液体进行加热。该实验能加深学生对酸的性质和对金属活动性顺序的认识以及正确书写相关的化学方程式。
三、实验操作过程问题分析：
今年的实验考查结束了，总体感觉还算顺利，但在实验考试过程中也出现了一系列的问题，下面就对操作中的几个明显问题作简要的说明：
在这次化学实验考查中，有一个差不多百分之九十的同学都会犯的错误，就是关于胶头滴管的使用。在使用胶头滴管滴加液体时，会把胶头滴管伸入试管内或量筒内。我相信，关于胶头滴管的使用，实验教师平时肯定会一再强调的，但学生在实际操作时总是会忽略这一点，这也是我曾教过的学生一直会犯的一个错误，我在想原因到底是因为考试紧张还是因为日常缺乏练习。
还有极个别学生在用托盘天平称量药品时，不会调平天平，不放称量纸称量药品，还有将药品放在右盘上称量等错误操作。托盘天平的使用其实不仅是化学实验，在其它实验学科里也会接触到，但学生在实际操作时还是错误百出。所以这个基本操作在平时还是要多加强学生的练习。
另外关于量筒的使用，有学生取10mL液体不是先倾倒再滴加，而是直接一开始就用胶头滴管慢慢滴加，还有一个学生在用氯化钠配置50g质量分数为5％的溶液的时候直接把氯化钠固体放入量筒内溶解，这应该是对量筒的使用非常不熟悉。
还有实验结束后，个别同学没有将废液倒入指定的容器中，部分同学忘记整理实验桌面以及将药品仪器复位等。这主要是平时做实验没有养成良好的习惯。
四、实验考查成绩统计分析：
这是我负责考查的柿溪学校和修溪中学的化学实验技能操作成绩统计：
学校
参考人数
A
B
C
优秀率
及格率
柿溪学校
69
42
23
4
60.9％
％
修溪中学
18
13
4
1
72.2％
％
化学实验操作技能考查，不但考学校（设备、设施）、考学生（动手能力）、也考教师，检验教师平时的实验教学指导是否到位。它不但促使教师从根本上扭转了黑板上做实验的现象，而且重视以身示范，并不断加强学生基本操作技能训练，同时也促进部分教师开展实验教学研究。从上表统计数据可以看出，及格率为％，也就是说大多数学生都能顺利完成实验，这与平时老师认真的实验教学是分不开的。但是优秀率都不是太高，在实验操作过程中都存在着一些不足，学生对基本的实验操作掌握的还不是很熟练，所以为了增强学生的实验动手能力，平时的实验教学对学生还得要求的更加严格。
五、问题和建议：
从这次实验考查的总体情况来看，教师对化学实验的操作还是比较重视的，能主动创设各种条件进行实验。但还是由于一些硬件条件使得分组实验的开出率低，使得学生的基本实验操作技能有所不足。所以必须及时采取有效措施加强实验教学改革。
首先还是要加强实验室建设，巧妇难为无米之炊，完善化学实验硬件设施是搞好实验教学的首要条件。其次要加强实验教师队伍的建设，大部分学校都没有专业的实验教师，甚至理化生的任课教师都是跨专业的教师，这样在化学素质和动手能力方面肯定有所欠缺，就难以保证实验教学的有效进行。最后，学校实验教学停滞不前还与我们实验教学者有一定关系，因为我们还不够重视实验教学，有的实验仪器药品充足，但实验也得不到有效开展，不能物尽其用，我们要反思。
此次化学实验操作考试有效地强化了日常的实验教学。当然，开展实验操作考试并不是最终目的，它仅仅是一种手段，一种推动实验教学的手段。相关学校要抓住这次机遇，对实验教学中存在的问题进行及时的整改，相关实验人员在实验考查结束后也要及时对仪器、药品、器材进行普查补充，从而进一步规范实验室的管理和使用。总而言之，各校应以这次实验操作考查为契机，加大化学实验教学力度，深化实验教学改革，使实验教学工作得到全面加强。
参考文献：
1、赵良繁《初中化学实验操作技能考查的实践与思考》教学仪器与实验（月刊）（5）：46~48
2、刑宇雷《初中化学实验操作考查的实践和思考》文理导航旬刊（12）：61~61
组别：中学化学
姓名：龙丹
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职称：中学二级教师
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