■编者按：《英语学习》线上沙龙第54期的主题是“基于主题意义进行单元整体教学的实践思路和策略”。在本期线上沙龙中，李宝荣老师带领嘉宾们一起讨论了进行基于主题意义的单元整体教学的原因、思路和策略以及挑战和建议。此外，老师们还根据日常教学的经验，通过案例的形式生动形象地对思路和策略进行了具体阐释。我们将此次讨论整理成文，并节选部分内容以飨读者。
主持人/李宝荣
嘉宾/闻超庞淼关媛向东方刘志蓬
基于主题意义进行单元整体教学的
实践思路和策略
李宝荣：《普通高中英语课程标准（年版）》（以下简称《课标》）中提出英语课程内容是发展学生学科核心素养的基础，包括六个要素，分别为主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体。如何基于《课标》中六要素整合的理念并围绕主题意义开展单元整体教学呢？
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基于主题意义进行
单元整体教学的整体思路
我们团队探索出的单元整体教学的基本思路是：教师围绕课程内容的六要素对单元教学内容和学情进行整体分析，确定贯穿于整个单元的主题意义理解、表达以及学习能力发展的主线，在此基础上设计体现学生学习进阶的单元整体教学目标；设计体现综合性、层次性、关联性、实践性的学习活动，助力学生围绕主题意义进行多视角的学习理解、应用实践和迁移创新的活动，从而形成对主题内容的整体理解并提高综合表达能力。
这个思路的实践操作要素包括以下四个方面：
（1）以学生的主题意义理解和整体表达以及学习能力的发展为主线；
（2）围绕主题意义设计体现学习进阶的单元整体目标和学习小单元目标，设计体现关联性和递进性的学习活动；
（3）围绕主题意义促进学生语言能力和学习能力的螺旋递进式发展；
（4）以整合性输出任务作为学生实现核心素养四个方面融合发展的落脚点。
关媛：对于李老师提出的这些主张，我个人的理解是：教师要