彭洋治疗白癜风 http://m.39.net/pf/a_9192418.html音乐教师为什么要写教学论文？“答案”可能有三：其一，为了总结和梳理之前的音乐教育教学实践，并促发对自己音乐教育教学的改进。其二，把自己的研究成果诉诸于公共平台，既是分享也是交流，还可以引发探讨，进而推动音乐学科的研究进展。其三，用可评价的研究成果形式，也就是获奖或是刊物发表，来为自身的教师专业成长奠基。在这里，结合某次上海市中小学音乐教学论文比赛的评审情况，来聊聊一篇好的音乐教学论文是怎样的？一、音乐教学论文评审的一般规则和方式在教学论文评审中，最首要的规则就是“公正”。为了做到这一点，现在比较重要的评比一般都会对论文进行匿名处理。同时，一篇论文会有多位评委“背对背”独立打分。另外，全市性的评比，评委直接所在区的论文会进行技术回避。这样就基本能做到评审的公正性了。对论文的评价一般会有：打分制、等第制和排序制。这三者可能是单独的要求，也可能是混合要求。例如，本次比赛按照组委会的要求，评委对所有论文进行独立评价，但只要上报排序结果就可以了。那么，这就属于单独的“排序制”要求。但我在评审时为了能更精准地评价论文，以及审视自己的评价合理性，结合我参与其他一些论文评审活动的要求，实际运用了三者共同混合的评价方法：先设置了A、B、C、D四个等第，然后每个等第给予了具体的分数区间，评审时参照“科学性、创新性、实践性和规范性”四个标准，对论文打出具体等第，然后再赋予具体分数，最后按分数进行排序。在这次论文比赛中，我审读了近80篇中小学音乐教学论文，并向组委会上报了第一名到最后一名的排序。但按照我评审方式，可以比较清晰地看到论文整体质量的分布：A等占6.7%，B等占28%，C等占30.6%，D等占34.6%。这样的分布大体是和我参加其它论文评审活动时的情况接近的。但因为本次评审的论文大多是各区层面通过预赛上报的，所以，B等的论文偏多了一些，C等的论文偏少了一些。二、一篇好的音乐教学论文评价角度1.选题注重新意与小切口所谓论文选题就是经过筛选来确定所要研究的中心问题。它的意义在于：一是选题为教师确定研究方向、寻找突破口的过程；二是选题为决定研究目标、研究对象、研究方法的过程；三是选题为教师不断总结自身经验，综合处理相关信息，并深入思考分析的过程。在这次评审中，有些论文选题过大或陈旧，显然难以写“出彩”。如一篇研究多媒体技术在小学音乐课堂中合理运用的论文，基本就是“炒冷饭”，通篇阅读下来找不到有价值的新东西。而好的音乐教学论文往往在选题上是比较有新意的。如本次论文比赛中发现有不少论文选题具有一定的新意，不论是紧跟时代步伐，在音乐学科前沿进行探索，还是在比较老的研究方向中找到新的研究切入和研究思路。如有一篇研究课堂歌舞剧与小学生音乐素养之间关联的论文，能够
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