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小学德育教学的问题和对策研究摘要：我国的教育体系更加重视素质教育，小学教学中的德育可以帮助学生身心成长，养成良好的生活习惯。对于学生来说，在未来建立正确的人生观和价值观非常重要。因此，小学德育在学生成长过程中是必要的，对培养良好的学生士气和情绪起着重要的作用。本文主要讨论小学教育中的德育问题和有效对策，以期为教育工作者提供更多的建议。
关键词：小学初等教育；德育教学；问题和;对策战略
道德教育是指教育者根据一定的社会或阶级要求对学习者进行系统的思想和道德影响，并对学习者产生有目的性，计划性和系统性的影响。并且，通过发展积极的理解，经验和实践，为了使之形成于特定的社会和阶级中，就需要进行道德教育活动，即教育者有目的地培养学习者的道德。小学生是祖国未来发展的希望，有助于他们树立良好的道德教育观念，有助于成为有才华的成年人，并为未来的社会发展提供优秀人才。因此，做好小学德育工作是当前教学工作的重点。
一、小学德育的现状
小学生对德育的理解是很肤浅的，。学校和家庭是学生的重要场所。学生容易被问题困扰。同时，他们也受到社交氛围的影响，这使学生产生一定的消极态度。心理学。根据对情况的实际分析，造成这种负面心理的因素有两个：一是内部因素，学生在成长过程中缺乏积极和良好的教育，他们很少考虑他人的感受，更加以自我为中心，甚至有虚荣心，并且正在为物质条件而努力。从长远来看，这将严重影响学生的思维意识。如果您无法获得有效的指导和建议，则学生很容易陷入极端的想法或行为；第二个是外部因素，每个孩子都是父母的宝贝婴儿的亲密父母，并且在与父母亲相处生活了很长时间。因素的影响不能从容地接受，因此学生的行为会异常。同时，随着信息时代的到来，社会信息的传递非常迅速，小学生对陌生领域更加感兴趣，因此受到社会信息的影响。由于自身缺乏信息隔离，他们受到决定学生价值观的负面因素的影响，误解将对学生的未来发展产生负面影响。
二、小学德育教学
1.传统教学理念
著名教育家陶行知曾经说过，生活就是教育。德育的教学与学生学习的语言，数量和外国知识完全不同。德育属于思想教育。在教学过程中，学生对德育的认识更加全面，对语言和数字的认识更加理性，学生在学习时只需要记住知识点即可。德育体现在生活的方方面面，学生一生都可以看到与德育有关的知识。然而，在当前的小学教学中，教师的德育被认为是次要学科。教师更注重学生的文化学科成绩，而不是未成年人。许多老师错误地认为，学生只要在学校学习就不会造成问题。在正常学习和生活中，师生之间的沟通和交流较少，对学生缺乏透彻的了解，无法识别和纠正学生的不良行为。一些学校减少了对德育老师的投入。专业教师，在教学中，教师通常只出版基于文本的课程，只在书籍中复制空的理论知识，以使学生对学习不感兴趣，学会激励学习，发现很难感受到德育对他们的重要性自己发展。
课程不科学
目前，一些小学，特别是农村小学，对德育课程的重视程度不够，教师资源和教学程序不足。
例如，许多学校在下午教授所有德育课程。相比之下，学生“更重要的是早上学习的效率。学生对学习的兴趣不比下午高，并且教室中经常会分散注意力或粗心，这大大降低了教学质量和影响学生“在有限的时间内了解德育课程”。
3.忽略学生的主导地位
目前，在小学德育教学中，教师在教学中仍采用传统的教学方法，并未体现学生的主导地位。老师仍然使用强制教学，例如全班授课。实际的教学效果往往不尽人意。在实际的教学过程中，教师仍以讲道的形式进行教学，整个课文是理论知识，学生对此不感兴趣。此外，学生的主导地位不受尊重，学生通常对学习不感兴趣。
4.教材与生活现实分离
在小学道德教育的过程中，道德教育教科书与现实有些脱节。许多版本的教科书都是先前计划的经济时代的产物，充满机械性和鲁棒性，并且难以融入现实生活。当学生学习，正在学习或正在学习生活时，很少有学生将生活与学习联系起来。但是，教材的设计不能反映现实生活与教材的结合，这是当前小学德育面临的问题。
二、小学生德育教学对策分析
1.发展多种德育方法，改善学校德育
突破以往课堂讨论的局限性，扩大德育的空间和影响。德育功能的实践过程本质上是决不能实施全面的原则。根据最初的经验，教师可以扩展他们对新教学方法的经验，或者学生可以在不解决道德问题的情况下成长。因此，我们应该更加重视新课程的全面实践活动，发展德育的目标和要求，强调学生的自我发展和独立活动。一种是利用各种媒体和现代沟通手段来教育学生，扩大覆盖面并渗透德育。二是开展丰富多彩，快乐健康的实践活动，知识竞赛，社会活动等，使德育工作更具吸引力。实现让学生参与自我娱乐和自我教育的目标。第三部分在创建学校精神中发挥了“隐形教育”的作用。通过响应过去空洞而乏味讲道创新道德教育的特定方法，“有意识的”教育转变为“无为”的教育。例如，通过“修养”，“示范”和“提示”等方法，“学生是主体，老师起着关键作用”，激发学生的学习兴趣，