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年7月中旬，协和继续教育学院《文献阅读与论文写作》第一轮课程结束，本次课程授课是由协和护理学院梁涛、郭爱敏、吴丽萍、邹海欧、马伟光和继教学院何仲院长承担。授课对象是继续教育学院13级专升本和医院13级专升本的同学。
课程内容
本课程就护理论文中个案、病例分析、综述和研究论文的写作要求进行了详细讲解与实例分析，并把论文写作要求转化为初级文献阅读方法的提纲供学生使用。学生就教师提供的参考文献按照阅读评阅提纲逐条进行阅读评阅练习，通过阅读不同类型的论文，反过来理解论文写作要求。
课程形式
学习活动以教授和小组讨论为主。
课程要求
本次课程提供了个案、案例分析、综述和研究性论文共41篇。每个学生必须按照4类文献的不同文献阅读提纲尽量多读教师提供的文献，最低要求是每类论文至少读1篇。每一个小组要集体分别阅读4篇不同类型文章并进行讨论，并选出1篇进行文献阅读汇报（PPT），每个学生还需在小组阅读之外再选择一篇文章，独立进行阅读评阅。
课程实例
两个班级的学生选择了37篇文献进行了阅读评阅练习。
例如，来自协和13级专升本第三组的小组作业选的是作者山慈明发表在中华护理杂志年39卷3期的一篇很好的综述文章“围手术期深静脉血栓形成的物理预防研究进展”。小组同学对该文章进行基于论文写作要求的文献阅读。通过初步阅读体会综述类论文的基本结构和基本要求；再通过深入阅读讨论，对照教师提供的综述类论文的阅读评阅要求，在看到文章的优点的同时，也提出了对该文的修改建议，比如根据文章内容，题目中的进展应该为现状；文章中对国内围手术期深静脉血栓形成的物理预防措施应用方法存在的问题涉及较少，应该适当补充。
张纳同学的感受
学习结束后，医院骨科二病房的张纳同学，结合自己和同学的的体会，给老师写了对该课程的收获与体会：
“我很高兴，心感幸运，本科的最后一门课程开设的是“文献阅读与论文写作”，老师告诉我们，这门课是继教学院课程改革后第一次开设，我们是第一批学生。我能在这门课程中学到这么非常实用的技能。
上班三年，领导问我最多的就是：你会写文章吗？你能写文章吗？作为专科毕业的我，很想回答“我会，我能”，可是我一次科研课都没有上过，一篇文章没读过，究竟能写出什么样的文章？怎么在科研能力上和本科毕业的其他同事相提并论呢？直到本科的第三年，学到了关于护理科研、文章阅读评阅和写作的课程，让我有一种眼前一亮的感觉。
没读过文章？没关系，这门课程老师推荐的文献质量都非常好，适于学习。不会写文章？没关系，这门课程教会我写文章的思路。文章写的不好？没关系，这门课程教会我如何从期刊发表的文章中借鉴他人经验。可以说这门课缩短了我和文章的距离，缩短了我和好文章的距离，每一类型文章的结构以及写作要点，老师都详细的进行讲解。原来把文章拆解后，一部分一部分看清内部结构，写作可以思路这么清晰呀。
这门课程的结束，给我的本科（专升本）求学过程划上了一个句号。但也正是这门课程给了我最多的启发，医院非常重视科研能力，我要迅速提升自己的能力，以后科里的很多科研课题，我们也要争取参加，并且也要将科研成果整理发表。可以说，这门课程给我们以后的工作带来了很大的自信。
正如张纳同学所说，“文献阅读与论文写作”是专升本最后一门课程，护理研究、统计学是其必修的前期课程，只有理解了科研相关的知识，才能更好地学习这门课程。
感谢协和继教学院给了我们这次开设新课的机会并在课程开展过程中提供的有力支持；感谢和我一起参与课程的老师，特别是郭爱敏教授给予了非常多的宝贵的建议；感谢吴丽萍、马伟光老师提供的阅读文献和积极参与学生讨论指导。
感谢协和13级专升本和医院13级专升本同学的积极配合，有你们的支持，我们会更努力！
文／梁涛
《文献阅读与论文写作》课程负责人
.8.18
编辑／王瑞
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