面对论文评阅
我小小的眼睛里写满了大大的疑惑
我眼中我的论文
填补了前人研究空白
为学科发展做出了巨大贡献
老师眼中我的论文
垃圾
让我们一起跟随着评阅老师
看看自己论文的问题出在哪里…
在上一期《术读》中，杨老师分享了对于论文中研究设计的看法，为同学们提供了很多实用的建议。本期中，杨老师将带着大家以论文评阅人的视角审视这些研究设计，帮助同学们分析面对不同的论文评价，应该如何修改、完善。
“从选题到撰写——学位论文案例剖析”工作坊综述（上）
此外，杨老师还会分享自己的时间管理方法，为同学们提供参考。最后的问答环节，杨老师对研究理论的确定、案例的选取以及研究类型的界定进行了更为细致的探讨。
六、论文评阅
Q9
在评阅老师看来，学位论文存在哪些共性问题？
对于这个问题，杨老师首先介绍了论文评阅的两个阶段，即开题评阅和答辩评阅，进而给出老师在开题阶段对学生论文负面评价的两种主要原因：
1）与导师交流不足导致文章结构设计过于简单，严谨性不足，架构混乱；
2）个人思考体现得较少，创新性不足。
评阅的第二个阶段是答辩。杨老师指出在论文答辩阶段老师会提出和开题阶段类似的问题，但此时老师更倾向于了解学生所做的改进工作，以及是否对现有研究的发展有更进一步的认识；相较于以往的讨论，学生自己是否尝试提出了新问题，采用何种研究方法，是“反着说”还是“接着说”，观点表述是否清晰明了。如果这些问题都得到了解决，那么评阅重点就会从论文框架转移到操作层面，而不会继续停留于框架。
Q10
老师评阅论文的流程与重点是什么？
杨老师介绍，一般而言，老师们在评阅学生论文时会按照以下顺序：
1）参考文献：如果参考文献中缺少近几年的新作，论文评阅老师就会质疑论文的时效性；
2）文献综述：学生是否提出了自己的研究问题；
3）如果学生在综述部分并未明确研究问题，老师就会直接