文：河北师范大学教育学院应用心理学专业王金丹毕业论文
指导老师：王景芝教授
摘要：本研究采用俞国良等人编制的《教师心理健康评价量表》，对河北地区名幼儿教师进行测试，探讨幼儿教师心理健康状况，结果表明：河北省幼儿教师心理健康状况属于健康状态，但存在发展性问题和适应性问题。各年龄阶段幼儿教师心理健康水平有显著差异，主要表现在生活、工作和自我三个方面；不同教龄幼儿教师的心理健康水平有显著差异，主要表现在工作和自我两个方面；不同学历的幼儿教师在心理健康的总体水平上差异并不显著，但在生活和社会方面存在显著差异；不同职称的幼儿教师的心理健康水平有显著差异，主要表现在生活、自我和社会三个方面。本研究还对幼儿教师心理问题产生的原因进行了分析，并从个人、单位和社会三个层面提出了解决幼儿教师心理健康问题的对策。
随着心理健康教育工作的深入开展，教师的心理健康问题越来越引起人们的重视。教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师作为教师中的特殊群体，接触的是生理心理都极为稚嫩的孩子，他们的一言一行、一举一动都可能在幼儿心理上烙下深刻的痕迹。孩子是国家明天的希望，而幼儿期的心理健康是一个人一生心理健康的基础，也是其幸福生活的保障条件。刘瑛（）的研究显示，儿童行为问题总分与幼儿教师心理健康总症状得分呈显著正相关，即教师心理健康状况越好，儿童行为问题越少，反之亦然，它们是互相影响，互相干扰的。健康的心理是其自身健康生活的需要，更是幼儿心理健康发展的需要；